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班规“同桌互扇耳光”被停课!到底应该怎么制定班规?

长城网 作者: 2016-11-04 09:16:00
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  导语:有网民发贴称邯郸市磁县一小学老师制定班规,要求同桌之间互相监督,其中有几名学生因为违反课堂纪律被同桌扇了耳光。据一些学生家长反映,这位老师针对一些不听话的学生,有时候会采取这种伤害学生身体和自尊心,违反相关法律、法规的班规来教育学生,这种做法引发家长们的不满,据媒体报道,磁县教育部门称涉事老师已被责令停课,相关事件正在深入调查。

  资料图。

  老师制定班规被停课,如此班规“伤人伤己”

  案例1

  邯郸市磁县某小学学生回家偷偷和家长说,“老师要求同桌之间互扇耳光,只能打嘴或脸,不能碰到鼻子,谁要是上课说话就会挨打”,这事让很多家长大为吃惊。

  经过调查了解得知,原来这是班上一名音乐老师制定的班规,“如今的学生不好管,我们能理解,可让孩子去伤害另一个孩子,等于宣扬暴力,会给他们幼小的心灵留下很大的创伤!”家长在得知这样的事情后都很吃惊和不满,于是有人将这事发到了网上,一下子受到网友的不断跟帖和热议。

  随后,磁县教育局一位负责人介绍说,该学校“学生被扇耳光”一事,他们是通过网络获悉的。学校的确上报了一份情况说明,但内容过于笼统,情节不够详细,没有交代清楚究竟有多少学生和班级受到影响。

  目前,该名涉事老师已被停课。教育局责令校方对事件重新进行调查,待查明具体情况后,再根据有关规定对当事人进行相应处理。老师制定班规要求学生互相扇耳光,可以说是一种变相的体罚,是违法我国相关法律、法规的,可以说是一种违法行为,已经不能简单的用“奇葩”来形容。

  案例2

  贵阳市某中学一班级定出这样的班规——上课迟到、骂脏话、作业不写名字……犯了这些错误的学生必须换上一只解放鞋作为“惩罚”,据了解,在这个班级里放了20多双解放鞋,这项班规被曝光后,立刻引发了人们的争议,如此不尊重学生尊严的班规,是严重违法师德的。

  案例3

  江西省吉安市某中学曾被曝出一条班规:高三年级理科100名与文科50名以外的同学不得免费进入该班级,如需参观,则需要100元门票费。

  对学生的评价,除了成绩以外,还有品德、综合素养等重要标准,拿成绩这一条标准把学生划分了三六九等,也是对学生身心健康的一种伤害!事实上,近几年来,教育部门也多次强调,对于各种体罚或变相体罚学生的行为“零容忍”,强调学校的教育教学行为,应该有利于学生身心健康成长。上述班规,从根本上而言,是违背教育规律,违背教育部门相关政策法规的。

  师生共定班规,老师违反班规罚当值日生

  在华东师大三附中,高二某班的班主任韩老师因为接了一个电话没有上早自习,到了中午,她翻看当天的班级日志时,看到当天负责记录的同学写道:“今天感觉和往常不太一样,总觉得少了些什么。仔细一想,噢,原来今天早上韩老师没有进教室。”学生在日志里简单地“提了个醒”,韩老师立即“醒悟”,于是被罚当了一天的值日生,受罚的原因是班规规定:“老师学生上课都不应迟到或者不到,包括早自习。”

  也许您和小编有同样的疑问,班规一般都是针对学生的,怎么还管起老师来了?原来该校班规不再是由老师制定,而是由师生共同商议决定;遵守班规的人不只是学生,老师犯错了也要受到同样的惩罚。班规的内容也与其他学校大不相同,采用“柔性惩罚制”——唱歌、背课文、给老师献花、做值日……

  班规作为限制学生行为、规范言行举止的规范,执行起来总是会遇到各种“阻力”,这种情况小编相很多老师都会遇到。反过来由老师和学生共同了解一些规范、要求,学习《中小学生守则》,制定班规、一视同仁,这种班规,哪会不得人心呢?

  奖惩规定需有效合理,符合学生心理

  班规涉及学生品行、卫生、纪律、学习等方方面面,那么该如何制定好班规呢?特级教师李镇西认为,班规要具有可行性、广泛性,针对可行性,在他看来,什么才是合理有效的班规?一是提的要求、规定应符合实际,便于监督检查,不能提一些虽然合理但难以做到的要求;二是不仅仅提出纪律要求,还应同时有相应的强制措施,明确“违反了又怎么办”。

  好班规首先要遵守大原则

  班规要想合理有效,得人心,让学生信服,首先要遵守那些大的准则,如《中小学生守则》等,在此基础上演化出来且让学生可以参照执行细化的准则……

  因为那些大的规范较为宽泛,对学生特别是小学生,缺乏具体的行为指向性,特别是低年级学生,比如,热爱祖国,如何热爱呢?这种广义的概念让孩子来理解太难了,所以有经验的老师都要有细化的班级公约。

  师生共同参与一起遵守,好班规要一视同仁

  如果班规规定学生不能在教室大声喧哗,但是老师却在教室里大声地讲电话;如果班规规定学生不能玩手机,而老师却在学生面前聊微信,这样的班规如何能让学生遵守、信服呢?华东师大三附中的班规制定给老师们提供了很好的思路,在华师大三附中,制定班规要分这么几步:

  首先,由老师带领大家学习一些法律知识,了解宪法和其他法律制定的要求、程序等;

  其次,分析班情,让同学们了解自己班级的特点,根据各班情况不同,班规的内容也不尽相同。除了基本的行为规范外,每个班级还制定出了一些额外的“要求”。比如,高一某班的班规中写道:“男生应学绅士范,自觉帮助提重物;女生应有淑女范,谈吐大方不哄闹。”

  之后,每个同学制定几条班规,汇总到班规制定小组,小组由几位同学和班主任老师共同组成,最终的班规由小组筛选产生。

  班规也可以与时俱进,因时而变

  在班规的使用期限上,很多人可能都认为班规的使用期限是一学期甚至一学年,但却有人有不同的看法,如有的老师认为班级常规的订立不一定要整学期都一成不变,比如说,刚开学时,师生可以订定“离开座位要将椅子靠拢”的规定,并配合增强措施来使学生遵守,等到学生养成良好的习惯后,再订定新的常规,逐步使学生达到要求。这种方式虽然需要耗费较多讨论、订定的时间,而且学生也没办法一次达到所有要求,但在实施上却是比较容易达到目的。

(据中国教育报、燕赵热点、中国日报网、贵阳晚报、中国江西网、新闻晨报、东南早报整理)

来源: 长城网综合

关键词:班规,同桌,老师

责任编辑:张冲