“代管家长”很温馨，还要给留守儿童更精准的关怀

　　导语：为加强学校教育和家庭教育有机衔接，构筑家校育人网络，确保中小学生安全健康成长，咸阳市教育局近日发出通知，决定开展“千名教师访万家、万名家长进校园”系列大家访活动。同时要求在留守儿童集中的学校建立“留守儿童之家”“亲情连线室”，配备专职“代管家长”队伍，经常与留守儿童沟通，每月与留守儿童家长通一次电话，每学期写一封信，通报孩子成长情况。

　　“代管家长”温暖留守儿童

　　搭起心与心沟通的桥梁

　　对于中小学生这个年龄段来说，正是身心成长的时候，在成长道路上会有着诸多烦恼。就当前来说，中小学的孩子学习压力大，从而很容易烦躁，与同学 关系中往往更容易产生矛盾，自己却处理不恰当，而孩子们却不善于与父母交流，有时老师工作太过繁忙不能及时解决孩子们的问题，往往会引起一些不好的事情， 而“代管家长”便可以很好的解决这一切，他们不仅可以在学校里及时处理孩子“成长”的问题，还可以定期和家长联系沟通，有计划、有步骤、针对性地做好每一 个学生的心理疏导工作。

　　“代管家长”是一座暖心的“桥梁”，搭起亲情专线，温暖孩子的心灵。就当前环境来看，有着一些特殊的人群应该特别照顾，比如留守儿童、进城务工 随迁子女等，这些孩子因家庭教育欠缺，心灵往往更容易受伤，很容易被坏的事物引诱，从而误入歧途。而学校配备专职的“代管家长”队伍，在留守儿童比较集中 的学校要建立“留守儿童之家”、“亲情连线室”等专门场所，可以经常与农村留守儿童沟通，与其家长沟通，使得家长多于孩子沟通，如此，可以把家庭教育与学 校教育有机的衔接，时刻掌握孩子的成长情况。

　　填补留守儿童教育空窗

　　巨大的城乡鸿沟、城乡落差，成为民工流背后的原生动力。数亿农民工抛家离舍进入城市淘金，衍生了愈益突出的农村留守儿童问题。据教育部2012 年公开披露的数据，全国义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段农村留守儿童高达2200万。“离开家长的日子”，对留守儿童来说意味着沉甸甸的酸 楚。爷爷奶奶的隔代监护、亲戚邻居的寄养监护，都替代不了父母在家庭教育、亲子教育中的重要角色。处在情感断乳期的孩子，又遇父母教育空窗期，其困惑迷茫 可想而知。

　　家长缺位，以社会化制度化的“代管家长”补缺，不失为行之有效的好办法。“代管家长”可以是教师，在正常上课之余与留守儿童结对帮扶，更多地关 心其学习、生活、情感及心理等方面的问题；也可以是专业社工、社区志愿者等，由政府向社会组织购买服务的方式，组织相关人员针对每个留守儿童制定出系统的 个性化帮扶办案，“一人一策”重点帮扶。要建立完善学校、村(社区)、家庭与“代管家长”之间的信息联动机制，确保留守儿童关爱网络的无缝对接，使孩子们 始终置于可见可控的安全视线内。

　　专职“代管家长”只是看上去很美

　　很容易沦落为形式主义

　　儿童是祖国的未来，必须加以呵护；频频爆发出来的留守儿童之困，则是社会之痛。关注留守儿童，呵护留守儿童的成长，是全社会都应有的责任。但在解决留守儿童问题上，怎样的措施才是得力的措施，却需要认真思考，切忌不切实际的形式主义。

　　从咸阳市的规定来看，措施不可谓不多。其中的一些，也很有意义，比如做好每一个学生的心理疏导工作，比如建立“留守儿童之家”、“亲情连线室” 等专门场所，比如强化暑期防溺水教育、做好交通安全教育、提高食品安全防范能力、增强网络安全意识等，这些措施如果落到实处，做到位，对于纾解留守儿童问 题，是有积极意义的。

　　但也有一些，很容易沦落为形式主义，结果就是不了了之。比如“一对一重点家访”，从要求家访的对象来看，“特殊家庭子女，对经济困难、学习困 难、思想和学业上有重大变化、留守儿童(含单亲子女)、进城务工随迁子女、残疾学生家庭等六类特殊学生”，这在不少学校，恐怕要覆盖半数以上的学生，如此 多的学生，有限的老师，“一对一”，能“对”过来吗？

　　再如配备专职的“代管家长”队伍，这条措施，表面看确实很温馨，但事实却问题重重。不知当地是如何理解专职的，如果让教师担任“代管家长”，这 显然与专职的定义不符，也易让教师超额工作；如果是另聘人员，则经费、人员是否单列计划，教育部门又能否作这个主？还需要明确的是，“代管家长”的权利和 义务又该如何界定，这涉及到一系列法律问题。“每学期写一封信”，看似简单，真要实施起来，并不容易。外出务工人员居无定所，工作流动性大，恐怕连信往哪 儿寄都是个问题。

　　难解留守儿童之困

　　留守儿童所面临的主要问题，是长期缺乏父母的关爱和照顾。以致于由此而衍生出，留守儿童情感的荒漠化和家教的长期缺位。这也是留守儿童频繁出现 厌学、逃学、打架斗殴，甚至走上犯罪道路的主要因素。然而，从咸阳市推出“代管家长”的作用来看，它是在“留守儿童之家”、“亲情连线室”一些专门场所， 让老师履行“代管家长”的职责，经常与农村留守儿童沟通，每月与留守儿童的家长通一次电话，每学期写一封信，通报孩子的成长情况。这些所谓的“留守儿童之 家”、“亲情连线室”等更像是家访，不可能像亲生父母那样，对孩子日夜陪伴“有家的温馨与味道”。由此足可以看出，“代管家长”不可能“完全替代”留守儿 童亲生父母教儿育女的义务和责任。

　　仅从这角度而言，专职“代管家长”，也只能替代留守儿童亲生父母的部分监管责任而非全部。更何况，留守儿童由于情感长期处于“孤独”和只能“落 寞”状态，对情感原本就很过敏，而如果忽然来一个专职“代管家长”，对其进行约束和管理，这些留守儿童，也未必买账，甚至还可能产生抵触情绪。由此足见， 要想通过专职“代管家长”解决留守儿童身上的所有问题和窘境，这无疑是痴人说梦。

　　说到底，“代管家长”难解留守儿童之困。换言之，化解留守儿童之困，解铃还须系铃人，而不是配备了专职“代管家长”就万事大吉。留守儿童之困，呼唤的是父母的亲情关爱和家庭的温暖，而非对留守儿童本已破碎的情感“进行反复破坏和修补”。

　　选配“代管家长”务必把好关

　　把好“责任关”

　　“代管家长”任务不轻，要经常与农村留守儿童沟通，每月与留守儿童的家长通一次电话，每学期写一封信，通报孩子的成长情况。时间、任务都有明确 要求，而且这项工作并不是一时一事的，只要留守儿童身份存在，就必须要坚持执行下去。这对于“代管家长”责任感的要求非常高，如果没有责任感，不能定时与 留守儿童沟通交流，不能及时、准确向家长通报情况，甚至是弄虚作假，很可能就会耽误儿童的成长，造成恶劣的影响。

　　把好“能力关”

　　“代管家长”所肩负的责任对其能力的要求也很高，不仅要具备爱心和责任，还要善于沟通、擅长分析。留守儿童往往比较内向、害怕生人、性格多样， 在与其沟通中，要富有热情，不能冷面相向，要能够在与留守儿童的交谈中发现生活学习中存在的问题，甚至是发现潜藏的问题，并且能够找到解决问题的办法，在 与家长的交流中就可以及时反馈、提出意见，实现交流的有效性。

　　把好“年龄关”

　　“代管家长”应以中年为佳，年龄偏大则易与儿童产生代沟、难以交流，年龄偏小则缺乏与儿童交流的经验。中年人正处在育儿阶段，积累了相应的经验 和能力，能够掌握儿童的行为和心理，懂得如何关心以及交流，还会将自己的真情实感带入工作，并且在与家长沟通时也能够更好地表达。中年人体能也较为充沛， 能够达到承担繁重工作的体力要求，也能够保证工作开展的长期性。

　　(据人民网、南方网、长江网、千龙网等综合)

关键词：代管家长,留守儿童