游弋在大学校园的“快乐青椒”

　　艺术“青椒”

　　教育像蒲公英一样飘落

　　-通讯员廖梅杰

　　80后，爱看书、爱电影、爱戏剧，学生眼中的韬哥和斌哥是典型的文艺青年。但在同事和学生眼中，“混在学生圈的老师”更是他们不折不扣的标签。余韬和胡斌都是浙江师范大学文化创意与传播学院的“青椒”。

　　韬哥有个微影视工作室，从三年前开始，每周一、三、五晚上是固定的观影、评影单元，参与的学生从本专业扩张到中文、数学、法学、心理学、国际贸易、美术学、体育等专业。

　　斌哥有个戏剧工坊工作室，从四年前开始，每年三至六月都要带学生排练上演一部“大戏”，一句台词、一个动作、一段音效、一种道具……每年几十个到一百多个学生跟着他一遍一遍地“抠”。

　　其实，工作室教学不是必修课，也非选修课，而是韬哥、斌哥上课之余为学生义务免费开小灶的“艺术行为”。“他们身上有个热爱艺术、热爱生活的磁场”，学生龚一舟说，这吸引着同学课余各种“约”老师。电影分析、剧本创作、戏剧排演、微电影拍摄……韬哥、斌哥与学生一粘糊就是几个小时、几天甚至持续更长时间。“那天，我突然想到一个剧本创作的节奏问题，与韬哥从晚上8点多一直聊到12点多。”学生张鹏程说。这不，韬哥的爱人有天晚上11点多在微信里隔空喊话：“我爱你，不光因为你的样子，还因为和你在一起时我的样子。余老师，回家啦！”

　　“艺术是生活的心灵鸡汤，学生是教师的心灵鸡汤”，他们坦言，青年教师的确面临很多压力，但从事艺术教育、被学生认可有种无法替代的快乐和满足。专业的学生艺术素养不断提升，非专业的学生走进探索之门，甚至有学生因此收获爱情，这些足以令人兴奋。“想放弃时，学生信任的目光又会重新点燃和引爆自己。”斌哥说。

　　当然，他们对艺术教育的“野心”远不止学校的文艺圈。“师范大学的许多毕业生要当老师，他们带着艺术情怀走上教育岗位，艺术就像蒲公英一样飘落、蔓延到幼儿园、小学、中学甚至大学，在更多的儿童和青少年心中落地生根、散发芬芳。”韬哥说，这才是艺术教育的广阔意义，这才是艺术“青椒”的真正价值。

　　物理“青椒”

　　做别人未做过的研究

　　-通讯员张霖梅王颖青

　　在北大物理学院，提起方哲宇老师，总有学生两眼放光地说：“他好牛的！”

　　2012年，方哲宇从美国莱斯大学完成博士后研究，成为北京大学“优秀青年人才引进计划”的一员，主要研究凝聚态实验物理，

　　“我做的是纳米材料的光电特性表征和分析，包括材料为什么会发光，光电之间是怎么转换的，器件能不能做得更小。”他用电脑CPU(中央处理器)举例道：“我们研究的终极目标就是要突破传统半导体材料的限制，把CPU做得越来越小，越来越快，实现‘光子计算机’。”

　　方哲宇是个喜欢天南海北到处跑的人，从做研究生开始，就尽己所能争取各种出国交流的机会。2008年暑期，他申请去慕尼黑大学参加联合研究项目，“我和两个欧洲人一组，研究蓝莓型燃料敏化太阳能电池。这项成果后来被安排在慕尼黑市政厅展览。”这次科研训练对他今后开展研究有很大启发，也是他一再要求学生练好英语出国锻炼的原因。

　　诺贝尔奖得主江崎玲于奈的一句话对他影响甚深：“去做别人没有做过的研究，那样才有可能创新”，这也成为他开创二维平面材料等离激元研究方向的主要动力。

　　“做研究是一个创造的过程，首先要做的就是开拓自己的眼界。创新来源于不同学科的讨论，只有各种知识的碰撞，才会有思想上创新的火花。”方哲宇说。

　　方哲宇现在带着八个博士研究生和十个本科生在做科研项目，加上本学期教授的两门课，每天时间被安排得满满当当。

　　除了上课，方哲宇花时间最多的就是指导研究生，常常与学生一讨论就是一个上午，“学生就在我办公室隔壁，他们一般轮流着来找我，讨论研究过程中遇到的问题。”

　　提起方太太，二人经历了七年的聚少离多，去年才刚结婚。“她在南开的时候，我到了北大，后来她去了新加坡。等她到了北京我又去了美国。”方哲宇和太太平时虽然忙，但每个月会计划一次像爬山之类的短途旅行。

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