人无远虑，必有近忧。对于绝大多数家长来说，最焦虑的莫过于孩子做作业不专心。如果哪天孩子全身心“沉迷”于完成作业了，他们同样会绷紧神经，甚至忧心忡忡。
近日，宁波王女士就为孩子沉迷于作业而犯愁。去年寒假前，她孩子的英语老师通过“一起作业”手机APP，在线上给学生布置作业。在做题过程中，这款APP中的类游戏化形式，让很多孩子在学习时感觉很有趣儿，孩子因此也沉迷于作业，使得王女士“真心郁闷”。
如何正确认识在线作业APP？如何看待作业APP的趣味化形式？家长们该如何做？针对这样的问题，笔者咨询了相关学者。
著名评论人、重庆大学新闻学院刘海明教授认为，在互联网+时代，任何行业都很难将新媒体技术拒之门外。“教育业同样需要拥抱互联网，借助新媒体技术服务教学。软件开发商针对教育行业的特殊需求，按照不同教育阶段的学生开发相应的软件，对提升教育质量善莫大焉。类似‘一起作业’这样的在线作业APP，不仅实现了学生作业的‘无纸化’，更重要的是增加了作业的直观性和趣味性，让传统的作业负担变成了学生的一种乐趣。应该说，在线作业是这个时代的产物，其存在的合理性毋庸置疑。”
但同时，他也指出，正如互联网是双刃剑一样，新兴的在线作业APP也不可能至善至美，很多家长的担忧，并非没有道理。刘海明教授认为，孩子对在线作业APP产生兴趣是好事，沉迷于这类作业，孩子的视力吃不消，他们可能会产生某种电子依赖症。家长的担忧不无道理。对于软件开发商来说，自然也不会不考虑这方面的因素。
事实上据笔者了解，现有的APP软件对孩子的使用时间和视力保护方面已经设置了限制，这种技术限制既保护了孩子的身心健康，也解除了家长们的后顾之忧。
而对于在线作业的形式类似游戏化，刘海明教授认为家长不必过分担忧。“新生事物要获得社会的普遍认可，需要一个过程。在被社会普遍接受的过程中，必然伴随着某些质疑和批评。”至于为什么家长提到“游戏”有些担忧，他认为，家长们对电子游戏的天然警惕，源于一些家长就是游戏厅电子游戏的受害者。这种成长背景的客观存在，导致一些家长谈游戏色变。
他建议，对于软件开发者而言，要充分意识到80后家长的成长史，理解他们对“游戏”的本能警惕甚至恐惧，在设计课程学习游戏时，从表现形式和学习内容方面，和传统的电子游戏予以切割。譬如，在学习中引入游戏机制而不是简单的游戏，要以学习为目的并不是在玩儿、娱乐，这样的功能要通过多种形式告知家长们。更为重要的是，“闯关”环节既然容易引起误解，是否可以通过其它方式提高先生作业的难度，也并非没有改进的空间。
“寓教于乐是教育的高级境界。学习需要趣味化，家庭作业更需要趣味化。”刘海明教授指出，如何让学习变成真正的乐趣，学校、家庭和软件开发者都肩负着责任。“在线作业”不是洪水猛兽，应该扬长避短，在帮助孩子完成作业的同时，最好也能让孩子体验到乐趣，培养一定的能力。如何寓教于乐，从来没有现成的答案，推陈出新，扬长避短，应该是全社会努力的方向。
